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注意力不集中，是父母和老师常常头疼的问题之一。通常，自闭症孩子对自己痴迷的行为有着超常的专注，却不能对其他的事给予应有的集中注意。也许，不是他们注意力不能集中的问题，而是他们不能有效地控制自己的注意力。
很多家长和老师问我如何加强孩子的注意力？这是一个比较大的答题。不同的领域关于注意力也有不同的说法。我在这里把一个大的问题简单化，从行为学的角度来简单分析这个问题。
首先，在做行为顾问的时候我经常看到的是这个样子：老师在给孩子指令。孩子做在椅子上然后东张西望。也可以说除了老师以外其它什么都去看。或者是如果有一点儿干扰的话就马上去看干扰物。再或者是把教学用具放在孩子面前，孩子不去看。这些都是“注意力不集中”的例子。再再或者孩子在屋里不停的走动，你和他说什么都和没说一样。
注意力的根本是对需要的一种传递。不管是物质上的也好，还是社会方面的也好。大家可能都听说过“强化物”这个词。无论在日常生活中还是在自闭症康复教学中我们和孩子随时都会接触到强化物。
我们的注意力也会被那个“更加有强化价值”的事物而吸引。比如我手里拿着一千元的钞票和一张纸，你会看哪个？给予注意力也可以避免一些不好事情的发生。比如我们做学生的时候，在课堂上会看老师。一是因为从老师那里可以学到知识，二是因为如果我看老师会有很恐怖的后果。相反，我们的注意力也会逃避那些不喜欢的事物。
比如我在进行任何注意力训练之前我们都要想三个问题：让孩子做一件事情，他扭过头假装没听见，因为他不想听指令因此。
1、对于孩子来说学习环境和老师是不是他的最强的强化物？
2、我所做的，所说的是否造成孩子有逃避的行为(逃避行为不给于注意力)？
3、我是不是教会了孩子不去注意？
很多康复治疗，一上来就开始一对一教学，一遍一遍地开始练习听从指令的循环。很多时候我们忽略了一个非常重要的环节，那就是让孩子“喜欢”这个教学环境，还有就是教孩子去看我们需要他们看的东西，比如学习用具。
晋江新阳光自闭症儿童康复中心 泉州分校 安海总校专业针对2-10岁自闭症、多动症、语言障碍、智力障碍、学习障碍的儿童进行干预康复训练；
二、如何去做可以提高孩子的兴趣呢?
配对的重要性
在开始康复训练的时候一定要把我们和强化物配在一起。比如我们在不给任何指令的情况下免费给孩子最喜欢的东西。配对成功之后我们再逐渐给孩子一些指令。如果我们大人是强化物，那孩子就更有可能性来看我们。
缩短教学时间
如果你发现孩子刚开始上课的时候注意力较好，但是越来越走神。那么可以尝试缩短教学时间。5分钟的注意力集中要比20分钟的“时看时不看”教学成果要高。
环境的改变
我们可以把孩子上课的环境稍做改变。比如孩子的椅子不要对着窗口，不要对着门等。
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