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阳光个案│思思的康复历程
思思的康复历程
出生日期：2013.2.13
诊断：语言发育障碍
入校时间：2018.9.10
训练前
1. 上课配合度和情绪较差。
2.认知理解能力弱。
3.肌张力低：全身肌张力低，就喜欢斜靠在椅子上。
4.本体感失调：身体不协调，无法做出正确的姿势，笨手笨脚。
5.前庭失调：上课注意力不集中，走路容易跌倒。
6.不能用语言表达自己的想法，只能嗯、啊，还含糊不清。
训练中
1. 与孩子进行互动，遵循孩子兴趣做一些孩子喜欢的游戏，取得共同关注，建立情感。
2.指令的建立：从最简单的“起立、坐下”开始。
3.提高身体肌力:从最简单的爬、蹲起做起。
4.大脑双侧分化：骑脚踏车
5.利用好强化物先做模仿，再调动孩子学习的兴趣，融入卡片的认知理解。
6.做口肌训练和口型模仿，练习舌头的灵活度，加强气息训练，做吞咽刺激。
7．练习发音，加卡片的仿说。
训练后
1. 师生的共同关注不断提高，但还需大力加强。
2. 学会双脚离地跳，能独立骑脚踏车。
3. 能做好模仿，特别是一些能吸引她的动作，不时还会向别人展示学会的动作。
4．能接受指令，配合完成训练内容
5. 初步学习仿说卡片字词，以a和i的发音为主，口齿清晰度有所提高。
6. 初步学会控笔做简单的点连线。
——李四珍疗育师
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